นอกจากนี้

สื่อมวลชน

สื่อมวลชน

สื่อมวลชนหลายส่วนไม่ถูกต้องอย่างฉาวโฉ่ ยกตัวอย่างเช่นนักสังคมวิทยาจะไม่น่าจะหันไปหาหนังสือพิมพ์แห่งชาติเพียงเพื่อจุดประสงค์ในการใช้ชีวิตทางสังคมในสหราชอาณาจักร แม้ว่าบางส่วนของสื่อมวลชนอาจให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์แก่นักสังคมวิทยา แต่ความสำคัญหลักของพวกเขาก็คือวัตถุแห่งการศึกษา เช่นเดียวกับสถิติอย่างเป็นทางการสามารถใช้รายงานสื่อมวลชนเพื่อวิเคราะห์อุดมการณ์ของผู้ที่ผลิต นักสังคมวิทยาบางคนมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อส่วนต่าง ๆ ของสื่อมวลชนในการสร้างภาพที่บิดเบี้ยวของสังคมซึ่งอาจชักนำให้สาธารณชนเข้าใจผิด

มีหลายวิธีที่แตกต่างกันในการดำเนินการวิเคราะห์เนื้อหาซึ่งนักวิจัยวิเคราะห์เนื้อหาของเอกสาร สิ่งเหล่านี้อาจเป็นปริมาณเชิงปริมาณส่วนใหญ่ที่มีคุณภาพหรือรวมวิธีการทั้งสอง Ray Pawson ระบุสี่วิธีหลักในการดำเนินการวิเคราะห์เนื้อหา

1) การวิเคราะห์เนื้อหาที่เป็นทางการ - ที่นี่เน้นอยู่ที่ความเป็นกลางและความน่าเชื่อถือ ตัวอย่างข้อความที่รวบรวมไว้เพื่อการศึกษาอย่างเป็นระบบมีการจัดระบบการจำแนกเพื่อระบุคุณสมบัติที่แตกต่างของข้อความนี้และนับรวมคุณสมบัติเหล่านี้แล้ว

2) การวิเคราะห์เฉพาะเรื่อง - พอว์สันกล่าวว่า "ความคิดคือการเข้าใจกระบวนการเข้ารหัสโดยเฉพาะอย่างยิ่งความตั้งใจที่อยู่เบื้องหลังการผลิตเอกสารสื่อมวลชน กลยุทธ์ปกติคือการเลือกในพื้นที่เฉพาะของรายงานและเรื่องที่จะวิเคราะห์รายละเอียดมากในความหวังของการค้นพบวัตถุประสงค์และความตั้งใจพื้นฐานของผู้เขียนของการสื่อสาร

3) การวิเคราะห์ข้อความ - วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบ 'อุปกรณ์ภาษาศาสตร์ภายในเอกสารเพื่อแสดงว่าข้อความมีอิทธิพลต่อการส่งเสริมการตีความโดยเฉพาะอย่างไร

4) การวิเคราะห์ผู้ชม - วิธีนี้เอาชนะปัญหาบางอย่างของวิธีการก่อนหน้านี้โดยเน้นการตอบสนองของผู้ชมรวมถึงเนื้อหาของสื่อมวลชน จากนั้นให้การตรวจสอบบางส่วนเกี่ยวกับการตีความข้อความของนักวิจัยและตระหนักดีว่าผู้ชมตีความข้อความอย่างแข็งขันมากกว่าเพียงแค่อยู่เฉยๆ บางครั้งผู้ชมปฏิเสธข้อความที่เห็นได้ชัดว่าเป็นสื่อขั้นสูง

อินเทอร์เน็ตเป็นแหล่งข้อมูลรอง - อินเทอร์เน็ตได้สร้างตัวเองขึ้นอย่างรวดเร็วในฐานะแหล่งข้อมูลอันมีค่าสำหรับนักศึกษาสังคมวิทยาอาจารย์และนักวิจัย มันทำให้วัสดุจำนวนมากจากแหล่งที่หลากหลายมากพร้อมใช้งานสำหรับทุกคนที่มีอินเทอร์เน็ต อย่างไรก็ตามในขณะที่ Stuart Stein (2002) ให้เหตุผลว่ามีเนื้อหาเล็กน้อยหรือไม่มีเลยในเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตส่วนใหญ่

สไตน์เชื่อว่าจำเป็นต้องใช้แหล่งอินเทอร์เน็ตด้วยความระมัดระวังเป็นพิเศษ เขาแนะนำว่าต้องพิจารณาเกณฑ์ต่อไปนี้เมื่อใช้เนื้อหาจากอินเทอร์เน็ต

1) การประพันธ์ - ผู้ใช้จำเป็นต้องระบุว่าการระบุผลงานนั้นมีการระบุไว้อย่างชัดเจนหรือไม่และระบุตัวตนของผู้เขียนหน้านี้ด้วย

2) อำนาจของผู้เขียน - ความน่าเชื่อถือและอำนาจของผู้เขียนสามารถประเมินได้ในแง่ของเกณฑ์เช่นคุณสมบัติของพวกเขาสิ่งพิมพ์ก่อนหน้าและองค์กรที่พวกเขาทำงาน

3) อำนาจของวัสดุ - วัสดุที่มีอำนาจมากขึ้นถ้าเช่นงานที่เผยแพร่มีการอ้างอิงถึงแหล่งที่ใช้โดยนักเขียน สิ่งนี้จะช่วยให้ผู้ใช้สามารถตรวจสอบว่าวัสดุนั้นแสดงถึงแหล่งที่ปรึกษา

4) อำนาจของเว็บไซต์ / องค์กร - สไตน์แนะนำว่ามันเป็นข้อสันนิษฐานที่สมเหตุสมผลว่าเนื้อหาที่ปรากฏบนเว็บไซต์ขององค์กรระหว่างประเทศที่สำคัญสถาบันการวิจัยถังความคิดหรือวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัยน่าจะมีอำนาจมากกว่าวัสดุที่คล้ายกัน บนหน้าเว็บส่วนบุคคล อย่างไรก็ตามแม้ว่าเว็บไซต์จะมีชื่อเสียงควรใช้ความระมัดระวัง อาจมีข้อจำกัดความรับผิดชอบที่องค์กรปฏิเสธที่จะยอมรับความรับผิดชอบต่อเนื้อหาหรืออาจมีเนื้อหาในเว็บไซต์ของมหาวิทยาลัยที่ผลิตโดยนักเรียนมากกว่านักวิชาการ

5) สกุลเงิน - ผู้ใช้เว็บเพจเป็นแหล่งข้อมูลทุติยภูมิต้องพิจารณาด้วยว่าหน้านั้นเป็นข้อมูลล่าสุดหรือเป็นปัจจุบัน สิ่งนี้ไม่ได้เป็นไปตามที่บางเว็บไซต์ระบุเมื่อมีการเพิ่มเนื้อหา แม้ว่าเว็บไซต์ดังกล่าวจะต้องใช้ความระมัดระวังเนื้อหาอาจยังคงมีประโยชน์แม้จะไม่มีวันที่

6) ความกดดันของกลุ่มเป้าหมาย - ในกรณีของแหล่งข้อมูลทุติยภูมิอื่น ๆ นักวิจัยอาจารย์และนักเรียนจะต้องตระหนักถึงความสนใจของผู้ที่ผลิตเนื้อหาบนเว็บ

ได้รับความอนุเคราะห์จาก Lee Bryant ผู้อำนวยการโรงเรียน Six-Form โรงเรียนแองโกล - ยุโรป Ingatestone, Essex


ดูวิดีโอ: บทบาทสอมวลชนในสงคมประชาธปไตย (ตุลาคม 2021).