ประวัติความเป็นมา

ชั้นทางสังคมและความสำเร็จ

ชั้นทางสังคมและความสำเร็จ


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ในทุกชั้นเรียนของกลุ่มสังคมมีบทบาทสำคัญในการบรรลุเป้าหมายของเด็ก ๆ ในด้านการศึกษา ในทุกกลุ่มอายุในระบบการศึกษาเห็นได้ชัดว่าเด็กวัยทำงานได้รับความสำเร็จต่ำกว่าเด็กที่มีภูมิหลังระดับกลาง แนะนำว่าระบบนี้มีอคติและออกแบบมาสำหรับเด็กผิวขาวชนชั้นกลางโดยไม่คำนึงถึงความต้องการของชนชั้นแรงงานและเด็กชนกลุ่มน้อย อย่างไรก็ตามนักวิจัยส่วนใหญ่เชื่อว่ามี 'ช่วงของความสามารถ' ที่คล้ายคลึงกันในทุกชนชั้นทางสังคมซึ่งอาจหมายความว่าความแตกต่างของระดับในผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาไม่ได้เกิดจากความแตกต่างของระดับความฉลาดทางสติปัญญา แรงบันดาลใจ, การขาดความพึงพอใจรอการตัดบัญชีและปัญหาทางเศรษฐกิจซึ่งทั้งหมดมีความชัดเจนมากขึ้นในชนชั้นแรงงาน

เด็กจากภูมิหลังของชนชั้นแรงงานมักจะประสบกับความยากลำบากทางเศรษฐกิจมากกว่าชั้นเรียนอื่น ๆ สิ่งนี้มักจะเชื่อมโยงกับการกีดกันทางวัตถุซึ่งเด็กเหล่านี้เผชิญตลอดชีวิต การกีดกันทางวัตถุในชั้นเรียนสังคมห้านั้นเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการประสบความสำเร็จของนักเรียนชนชั้นแรงงานในโรงเรียนตั้งแต่ทศวรรษที่ 1960 เมื่อนักสังคมวิทยาอ้างว่าการบรรลุเป้าหมายของเด็กอาจเชื่อมโยงกับการขาดสิ่งซึ่งพบว่าเป็นการกีดกัน การขาดเงินและสิ่งที่เงินสามารถซื้อได้รวมกับการขาดทักษะและการไม่มีทัศนคติที่ดีมีส่วนทำให้ความสำเร็จของเด็กในโรงเรียน เด็กเหล่านี้ไม่สามารถได้รับสิ่งของเพื่อการศึกษาที่จำเป็นเช่นคอมพิวเตอร์ที่มีอินเทอร์เน็ตโต๊ะทำงานหนังสืออ้างอิงและหนังสือทบทวนซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเสียเปรียบ

ความแตกต่างในการขัดเกลาทางสังคมปฐมภูมิ (Parsons) ก็เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นปัจจัยหนึ่งในความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียนจากกลุ่มสังคมที่แตกต่างกัน เด็กชั้นกลางเชื่อว่าจะได้รับความสนใจและกำลังใจจากพ่อแม่ตั้งแต่อายุยังน้อยซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการบรรลุเป้าหมายที่สูงเมื่อพวกเขาเข้าโรงเรียนประถมทฤษฎีนี้แนะนำโดย JWB ดักลาส (2507) ตรงกันข้ามกับการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นประสบการณ์ โดยเด็กชนชั้นแรงงานส่วนใหญ่ที่มีพ่อแม่ที่ไม่เข้าใจในสิ่งที่ลูกต้องการเพื่อประสบความสำเร็จในการศึกษา จำนวนความสนใจที่พ่อแม่มีต่อการศึกษาลูกของพวกเขานั้นถูกมองว่าดักลาสเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในความสำเร็จของเด็ก ๆ ในระบบการศึกษา ทัศนคติของผู้ปกครองในหัวข้อการศึกษาสามารถปรากฏต่อครูได้และสิ่งนี้อาจกระตุ้นให้ครูปฏิบัติต่อนักเรียนหนึ่งคนแตกต่างจากนักเรียนคนอื่น

วัฒนธรรมย่อยภายในโรงเรียนยังช่วยในความแตกต่างจากเด็ก ๆ ในชั้นเรียนที่แตกต่างกันในระบบการศึกษา นักสังคมวิทยาชาวอังกฤษ (Barry Sugarman) อธิบายถึงวัฒนธรรมชนชั้นแรงงานดังนี้ เสียชีวิตเวลาปัจจุบันมุ่งเน้นและเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจทันทีเท่านั้น เมื่อเปรียบเทียบกับวัฒนธรรมย่อยของชนชั้นกลางจะแตกต่างกันเนื่องจากชนชั้นนี้เกี่ยวข้องกับแนวคิดที่ไม่มีการเสียชีวิตมากขึ้นการวางแนวเวลาในอนาคตและเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจรอการตัดบัญชี ความแตกต่างเหล่านี้ยังสามารถพิสูจน์ได้ว่าเป็นข้อเสียของเด็กวัยทำงานเนื่องจากทัศนคติต่อการศึกษาของพวกเขาจะไม่กระตือรือร้นที่จะประสบความสำเร็จและความคิดของพวกเขาจะไม่สนับสนุนความพยายามอย่างต่อเนื่องเพื่อความสำเร็จในการตรวจสอบ

ในที่สุดกระบวนการหนึ่งที่ช่วยให้โรงเรียนสามารถสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่แตกต่างกันในหมู่นักเรียนจากกลุ่มสังคมที่แตกต่างกันคือรูปแบบการพูดที่แตกต่างจากชั้นเรียนที่แตกต่าง ทฤษฎีการกีดกันทางวัฒนธรรมตามมาด้วยรหัสเสียงสองคำหลักที่ก่อตั้งขึ้นโดย Basil Bernstein ผู้เสียเปรียบเด็กวัยทำงานจากเด็กชนชั้นกลาง ทฤษฎีการกีดกันทางวัฒนธรรมแสดงให้เห็นว่ารูปแบบการพูดของคนที่อยู่ด้านล่างของระบบการเรียนจะด้อยกว่า เบิร์นสไตน์เสนอว่าเด็ก ๆ ที่มาจากชนชั้นแรงงานใช้รหัสเสียงพูดที่ จำกัด ซึ่งเป็นเสียงพูดสั้น ๆ และไม่สามารถเข้าใจได้อย่างเต็มที่นอกระบบเสียงพูดและระบบการศึกษาจะใช้รหัสเสียงที่ซับซ้อนผ่านวิธีที่ครูสอนนักเรียน บางครั้งครูไม่เข้าใจนักเรียนและนักเรียนก็ไม่เข้าใจภาษาที่ครูพูดดังนั้นจึงมีอุปสรรคทางภาษาที่ จำกัด ครูจากการสอนนักเรียนในชั้นเรียนของพวกเขาอย่างเหมาะสมและ จำกัด นักเรียนจากการเรียนรู้อย่างเพียงพอ

โดยสรุปมีหลายพื้นที่ที่ต้องครอบคลุมเมื่อพยายามค้นหาบทบาทของกระบวนการในโรงเรียนในการผลิตผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่แตกต่างกันในหมู่นักเรียนจากกลุ่มทางสังคมที่แตกต่างกันดังนั้นหลังจากพิจารณาสิ่งเหล่านี้แล้วเห็นได้ชัดว่าชั้นเรียนเป็นปัจจัยที่ใหญ่ที่สุด ในระบบการศึกษาและวิธีการที่พวกเขาได้รับการศึกษาไม่ว่าจะเหมาะสมและเพื่อประโยชน์ของพวกเขาหรือไม่

ได้รับความอนุเคราะห์จาก Lee Bryant ผู้อำนวยการโรงเรียน Six-Form โรงเรียนแองโกล - ยุโรป Ingatestone เอสเซ็กซ์

กระทู้ที่เกี่ยวข้อง

  • ชั้นเรียนและการศึกษา

    'คลาส' คืออะไรและมันเข้ากับโรงเรียนและการศึกษาอย่างไร หากคุณพิมพ์“ โซเชียลคลาส” เป็น 'Google' คุณจะได้รับ ...

  • ทุนทางวัฒนธรรม

    ทฤษฎีการกีดกันทางวัฒนธรรมบ่งบอกว่าชนชั้นสูงนั้นดีกว่าในทุกด้านเมื่อเทียบกับชนชั้นแรงงานและโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ...



ความคิดเห็น:

  1. Abdul-Rahman

    คุณพูดถูกอย่างแน่นอน There is something in it, including the thought, agrees with you.

  2. Orrin

    แน่นอน. ฉันเห็นด้วยกับทั้งหมดข้างต้น

  3. Kalen

    There are other faults

  4. Earh

    ฉันขอแสดงความยินดีกับความคิดที่น่าทึ่งนี้เกิดขึ้น

  5. Barrick

    และเราจะทำอย่างไรถ้าไม่มีความคิดที่ยอดเยี่ยมของคุณ

  6. Finn

    อันที่จริงฉันคิดอย่างนั้น นั่นคือสิ่งที่ทุกคนพูดถึง อืมม มันต้องแบบนี้สิ

  7. Seaward

    Yes, that's exactly what it was! :))



เขียนข้อความ